rpp prcabangan bahasa program x/ganjil smk rpl

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

( RPP )

Identitas Program Pendidikan

Sekolah	:	SMK ....................
Mata Pelajaran	:	Pemrograman Dasar
Komp. Keahlian	:	Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas/Semester	:	X/Ganjil
Tahun Pelajaran	:	2017/2018
Alokasi Waktu	:	3 X 3 JP @ 45 menit

A.    Kompetensi Inti

1.      KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

2.      KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.      KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6.Menerapkan struktur kontrol Percabangan dalam bahasa pemrograman

a.       Menjelaskan statement/perintah untuk control percabangan

b.      Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan tidak bersyarat

c.       Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan sederhana

d.      Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan bertingkat

e.       Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan bersarang

4.6.Membuat kode program struktur kontrol percabangan

a.       Membuat aplikasi percabangan tidak bersyarat

b.      Membuat aplikasi percabangan sederhana

c.       Membuat aplikasi percabangan bertingkat

d.      Membuat aplikasi percabangan bersarang

C.    Tujuan pembelajaran

Siswa diharapkan dapat :

a.       Mengerti perintah kontrol percabangan tidak bersyarat

b.      Mengerti perintah kontrol percabangan sederhana

c.       Mengerti perintah kontrol percabangan bertingkat

d.      Mengerti perintah kontrol percabangan bersarang

e.       Membuat aplikasi percabangan tidak bersyarat

f.       Membuat aplikasi percabangan sederhana

g.      Membuat aplikasi percabangan bertingkat

h.      Membuat aplikasi percabangan bersarang

D.    Materi Ajar

1.      Struktur percabangan

2.      Percabangan tidak bersyarat

3.      Percabangan sederhana

4.      Percabangan bertingkat

5.      Percabangan bersarang

E.     Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1.      Penyampaian

2.      Tanya jawab

3.      Tes Program

4.      Praktek

F.   Alat, Bahan, Media, dan Sumber pembelajaran

Alat                       :  Laptop, LCD

Bahan                    :  Spidol, Kertas

Media                    :  Slide Powerpoint

Sumber Belajar      :  Buku Buku Algoritma dan Pemrograman Pascal

Internet

Modul produktif,

Buku Algoritma dan pemograman tingkat Dasar

G.      Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A.   Pendahuluan	1.     Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2.     Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3.     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4.     Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B.   Inti	Mengamati : 1.    Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai struktur percabangan 2.    Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai percabangan tidak bersyarat 3.    Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai percabangan sederhana. Menanya : 1.  Siswa berdikusi menganalisa struktur percabangan. 2.  Siswa berdikusi menganalisa struktur percabangan tidak bersyarat. 3.  Siswa berdikusi menganalisa struktur percabangan sederhana. Mengeksplorasi: 1.    Siswa menerapkan struktur percabangan pada percabangan tidak bersyarat 2.    Siswa menerapkan struktur percabangan pada percabangan sederhana. 3.    Mengasosiasi: 1.   Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang struktur percabangan pada percabangan tidak beryarat. 2.   Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang struktur percabangan pada percabangan sederhana. Mengkomunikasikan: 1.   Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari penerapan struktur percabanagan pada percabangan tidak bersyarat. 2.   Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari penerapan struktur percabanagan pada percabangan sederhana.	105 Menit
C.   Penutup	1.    Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2.    Siswa mengerjakan evaluasi 3.    Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A.   Pendahuluan	1.     Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2.     Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3.     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4.     Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B.   Inti	Mengamati : 1.    Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai struktur percabangan pada percabangan bertingkat. Menanya : 1.   Siswa berdikusi menganalisa penerapan struktur percabangan bertingkat. Mengeksplorasi: 1.   Siswa membuat struktur percabangan bertingkat. Mengasosiasi: 1.   Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang struktur percabangan bertingkat. Mengkomunikasikan: 1.   Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari sebuah program aplikasi struktur percabangan bertingkat.	105 Menit
C.   Penutup	1.   Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2.   Siswa mengerjakan evaluasi 3.   Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A. Pendahuluan	1.   Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2.   Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3.   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4.     Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B.   Inti	Mengamati : 1.   Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai struktur percabangan bersarang. Menanya : 1.   Siswa berdikusi menganalisa struktur percabangan bersarang Mengeksplorasi: 1.   Siswa membuat aplikasi struktur percabangan bersarang Mengasosiasi: 1.   Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang pembuatan aplikasi struktur percabangan bersarang. Mengkomunikasikan: 2.    Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari sebuah program aplikasi percabangan bersarang.	a.       Menit
2.                                     Penutup	1.   Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2.   Siswa mengerjakan evaluasi 3.   Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

H.      Penilaian

No	Kompetensi	Teknik penilaian	Bentuk penilaian
1.	Pengetahuan
	3.6.        Menerapkan struktur kontrol Percabangan dalam bahasa pemrograman	Tes Tertulis	Jawaban singkat
2.	Keterampilan
	4.6.         Membuat kode program struktur kontrol percabangan	Praktik	Jawaban

Kompetensi Dasar	IPK	Indikator Soal	Jenis Soal	Soal
3.6.      Menerapkan struktur kontrol Percabangan dalam bahasa pemrograman	a.       Menjelaskan statement/perintah untuk control percabangan b.      Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan tidak bersyarat c.       Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan sederhana d.      Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan bertingkat e.       Menerapkan statement/perintah untuk control percabangan bersarang	a.       Mengerti perintah kontrol percabangan tidak bersyarat b.      Mengerti perintah kontrol percabangan sederhana c.       Mengerti perintah kontrol percabangan bertingkat d.      Mengerti perintah kontrol percabangan bersarang	Tes Tertulis	1.      Buatlah struktur control percabangan beserta contnya menggunakan struktur konprol bercabangan tidak bersyarat 2.      Buatlah struktur control percabangan beserta contnya menggunakan struktur konprol bercabangan sederhana 3.      Buatlah struktur control percabangan beserta contnya menggunakan struktur konprol bercabangan bertingkat 4.      Buatlah struktur control percabangan beserta contnya menggunakan struktur konprol bercabangan tidak bersarang
4.6.      Menerapkan struktur kontrol Percabangan dalam bahasa pemrograman	a.       Membuat aplikasi percabangan tidak bersyarat b.      Membuat aplikasi percabangan sederhana c.       Membuat aplikasi percabangan bertingkat d.      Membuat aplikasi percabangan bersarang	a.       Membuat aplikasi percabangan tidak bersyarat b.      Membuat aplikasi percabangan sederhana c.       Membuat aplikasi percabangan bertingkat d.      Membuat aplikasi percabangan bersarang	Tes Praktik	1.     Buatlah apikasi sederhana menggunakan struktur control percabangan tidak bersyarat 2.     Buatlah apikasi sederhana menggunakan struktur control percabangan sederhana 3.     Buatlah apikasi sederhana menggunakan struktur control percabangan bertingkat 4.     Buatlah apikasi sederhana menggunakan struktur control percabangan tidak bersarang

Kunci Jawaban Soal :

Perhitungan nilai praktik (NP) :

	Prosentase Bobot Komponen Penilaian					Nilai Praktik (NP)
	Persiapan	Proses	Hasil	Sikap	Waktu	∑ NK
	1	2	3	4	5	6
Bobot (%)	5	50	15	20	10
Skor Maksimal	6	15	12	6	3
Skor Perolehan
NK

Keterangan:

1.      Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap

      komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.

2.      NK = Nilai Komponen, skor perolehan dibagi maksimal skor dikali bobot

3.      NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen

4.      Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, , hasil, sikap kerja dan waktu) disesuaikan

      dengan karakter program keahlian.

I.          Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.   Teknik Penilaian (terlampir)

a.    Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	Soenarto	75	75	50	75	275	68,75	C
2		...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

•   BS : Bekerja Sama

•   JJ : Jujur

•   TJ : Tanggun Jawab

•   DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100   = Sangat Baik

75     = Baik

50     = Cukup

25     = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00  = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00    = Baik (B)

25,01 – 50,00    = Cukup (C)

00,00 –  25,00   = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00  = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00    = Baik (B)

25,01 – 50,00    = Cukup (C)

00,00 –  25,00   = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat                 : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00  = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00    = Baik (B)

25,01 – 50,00    = Cukup (C)

00,00 –  25,00   = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b.   Pengetahuan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)

-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		25	50	75	100
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

-        Penugasan(Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b.  Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c.  Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.    Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100      = Sangat Baik

75        = Baik

50        = Kurang Baik

25        = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100      = Sangat Baik

75        = Baik

50        = Kurang Baik

25        = Tidak Baik

-        Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk(Lihat Lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

2.      Instrumen Penilaian (terlampir)

a.    Pertemuan Pertama

b.    Pertemuan Kedua

c.    Pertemuan Ketiga

3.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.      Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1)      Jelaskan tentang percabangan dalam bahasa pemrograman!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                            :  ……………………………………………..

Kelas/Semester                 :  ……………………………………………..

Mata Pelajaran                 :  ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke          :  ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian  :  ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian   :  ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian    :  ……………………………………………..

(KD / Indikator)               :  ……………………………………………..

KKM                                :  ……………………………………………..

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst

b.      Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1)      Membaca buku-buku tentang percabangan dalam bahasa pemrograman yang relevan.

2)      Mencari informasi secara online tentang percabangan dalam bahasa perograman.

3)      Mengamati langsung tentang percabangan dalam bahasa pemrograman.

...................., 16 Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMK .......................                                       Guru Mata Pelajaran

..............................                                                      ..........................

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................