rpp alur logika x/ganjil smk multimedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Identitas Program Pendidikan

Sekolah	:	SMK .....................
Mata Pelajaran	:	Pemrograman Dasar
Komp. Keahlian	:	Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas/Semester	:	X/Ganjil
Tahun Pelajaran	:	2017/2018
Alokasi Waktu	:	3 X 3 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

2. KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3. KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer

a. Menjelaskan algoritma pemrograman

b. Menerapkan algoritma pemrograman dalam menyelesaikan masalah

c. Menjelaskan algoritma pemrograman menggunakan flowchart

d. Menerapkan flowchart dalam menyelesaikan masalah

4.1. Membuat alur logika pemrograman komputer

a. Membuat alur program menggunakan teks algoritma

b. Membuat program menggunakan symbol flowchart

C. Tujuan pembelajaran

Siswa diharapkan dapat :

a. Mengerti, menerapkan algoritma dan flowchart dalam penyelesaian masalah di kehidupan sehari-hari

b. Mengerti, menerapkan algoritma dan flowchart dalam pembuatan program

D. Materi Ajar

1. Algoritma pemrograman

2. Flowchart

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Penyampaian

2. Tanya jawab

3. Tes Program

4. Praktek

F. Alat, Bahan, Media, dan Sumber pembelajaran

Alat : Laptop, LCD

Bahan : Spidol, Kertas

Media : Slide Powerpoint

Sumber Belajar : Buku Buku Algoritma dan Pemrograman Pascal

Internet

Modul produktif,

Buku Algoritma dan pemograman tingkat Dasar

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A. Pendahuluan	1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B. Inti	Mengamati : 1. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai algoritma pemrograman 2. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai contoh penerapan algoritma dalam kehidupan sehari-hari 3. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenaicontoh penerapan algoritma dalam pembuatan program. Menanya : 1. Siswa berdikusi menganalisa penggunaan algoritma dalam kehidupan sehari-hari. 2. Siswa berdikusi menganalisa penggunaan algoritma dalam pembuatan program. Mengeksplorasi: 1. Siswa membuat algoritma penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa membuat algoritma pembuatan program komputer 3. Mengasosiasi: 1. Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang penggunaan algoritma dalam sebuah program sederhana. Mengkomunikasikan: 1. Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari sebuah program sederhana.	105 Menit
C. Penutup	1. Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2. Siswa mengerjakan evaluasi 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A. Pendahuluan	1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B. Inti	Mengamati : 1. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai flowchart. 2. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai flowchart dalam kehidupan sehari-hari. 3. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan mengenai flowchart dalam pembuatan program. Menanya : 1. Siswa berdikusi menganalisa penggunaan flowchart dalam kehidupan sehari-hari. 2. Siswa berdikusi menganalisa penggunaan flowchart dalam pembuatan program. Mengeksplorasi: 1. Siswa membuat algoritma penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa membuat algoritma pembuatan program komputer Mengasosiasi: 1. Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang penggunaan algoritma dalam sebuah program sederhana. Mengkomunikasikan: 1. Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari sebuah program sederhana.	105 Menit
C. Penutup	1. Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2. Siswa mengerjakan evaluasi 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
A. Pendahuluan	1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar 2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru memotivasi siswa agar semakin giat belajar	15 Menit
B. Inti	Mengamati : 1. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan penerapan algoritma pemrograman dan flowchart dalam pembuatan program Menanya : 1. Siswa berdikusi menganalisa penggunaan algoritma dan flowchart dalam pembuatan program Mengeksplorasi: 1. Siswa membuat algoritma dan flowchart pembuatan program komputer Mengasosiasi: 1. Siswa membuat sebuah kesimpulan tentang penggunaan algoritma dan flowchart dalam sebuah program sederhana. Mengkomunikasikan: 2. Siswa membuat sebuah laporan dan mempresentasikan hasil dari sebuah program sederhana.	a. Menit
2. Penutup	1. Mereview kembali materi yang telah disampaikan 2. Siswa mengerjakan evaluasi 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.	15 Menit

H. Penilaian

No	Kompetensi	Teknik penilaian	Bentuk penilaian
1.	Pengetahuan
1.	3.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer	Tes Tertulis	Jawaban singkat
2.	Keterampilan
2.	4.1. Membuat alur logika pemrograman komputer	Praktik	Jawaban

Kompetensi Dasar	IPK	Indikator Soal	Jenis Soal	Soal
3.1. Menerapkan alur logika pemrograman komputer	a. Menjelaskan algoritma pemrograman b. Menerapkan algoritma pemrograman dalam menyelesaikan masalah c. Menjelaskan algoritma pemrograman menggunakan flowchart d. Menerapkan flowchart dalam menyelesaikan masalah	1. Siswa mampu menjelaskan algoritma pemrograman dan flowchart 2. Siswa mampu menerapkan algoritma dan flowchart dalam kehidupan sehari-hari 3. Siswa dapat menerapkan algoritma dan flowchart dalam pembuatan program	Tes Tertulis	1. Jelaskan apa ang dimaksud algoritma pemrograman 2. Jelaskan apa yang dimaksud flowchart 3. Berikan contoh penerapan algoritma pemrograman dan flowchart dalam kegidupan dehari-hari 4. Berika contoh penerapan algoritma pemrograman dan flowchart dalam alur logika komputer
4.1. Membuat alur logika pemrograman komputer	a. Membuat alur program menggunakan teks algoritma b. Membuat program menggunakan symbol flowchart	1. Siswa dapat membuat alur logika pemrograman komputer menggunakan algoritma dan flowchart	Tes Praktik	1. Buatlah alur logika pemrograman computer menggunakan flowcart dan algoritma

Kunci Jawaban Soal :

Perhitungan nilai praktik (NP) :

	Prosentase Bobot Komponen Penilaian					Nilai Praktik (NP)
	Persiapan	Proses	Hasil	Sikap	Waktu	∑ NK
	1	2	3	4	5	6
Bobot (%)	5	50	15	20	10
Skor Maksimal	6	15	12	6	3
Skor Perolehan
NK

Keterangan:

1. Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap

komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.

2. NK = Nilai Komponen, skor perolehan dibagi maksimal skor dikali bobot

3. NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen

4. Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, , hasil, sikap kerja dan waktu) disesuaikan

dengan karakter program keahlian.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
No	Nama Siswa	BS	JJ	TJ	DS	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Soenarto	75	75	50	75	275	68,75	C
2		...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.	50		250	62,50	C
2	Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.		50
3	Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.	50
4	...	100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No	Pernyataan	Ya	Tidak	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Mau menerima pendapat teman.	100		450	90,00	SB
2	Memberikan solusi terhadap permasalahan.	100
3	Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.		100
4	Marah saat diberi kritik.	100
5	...		50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No	Aspek yang Dinilai	Skala				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
No	Aspek yang Dinilai	25	50	75	100	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1	Intonasi
2	Pelafalan
3	Kelancaran
4	Ekspresi
5	Penampilan
6	Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)

- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang alur logika!

2) Jelaskan tentang flowchart!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………………..

Mata Pelajaran : ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..

(KD / Indikator) : ……………………………………………..

KKM : ……………………………………………..

No	Nama Peserta Didik	Nilai Ulangan	Indikator yang Belum Dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang alur logika yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang alur logika.

3) Mengamati langsung tentang pembuatan program komputer berdasarkan alur logika.

...................., 16 Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMK ................................... Guru Mata Pelajaran

.......................................... ...............................

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

BANK RPP SMK TERBARU

rpp alur logika x/ganjil smk multimedia

No comments: